sexta-feira, 19 de abril de 2013

Meus indiozinhos!!!!!!







    O 2º ano A fez a festa com os índios... Cantaram, pintaram, confeccionarm cocares e aprenderam vários costumes indígenas"!!!!!

segunda-feira, 15 de abril de 2013

PARA ESTUDAR!!!!!


TDHA - Transtorno de déficit de Atenção e Hiperatividade




Lendo um livro sobre transtornos comportamentais, encontrei uma texto bem interessante e instrutivo para pais e professores que atuam ou que tem dúvidas sobre o TDAH – Transtorno  e Déficite de Atenção e Hiperatividade.


         Entre 3 a 5% das crianças em idade escolar pode apresentar esta patalogia, sendo ocorrência maior entre os meninos. Os sintomas incluem falta de atenção, atividade corporal expressiva e impulsividade. Estes sintomas podem aparecer de forma isolada ou combinada e tendem a persistir na adolescência, ficando mais amenos na vida adulta. Isto porque o portador desenvolve mecanismos para lidar com o transtorno. È um distúrbio neurocomportamental mais comum na infância, pois há um comprometimento da região frontal do cérebro, responsável pela inibição de comportamentos; capacidade de prestar atenção; auto controle; e planejamento das ações. Desta forma, não podemos
mais aceitar a ideia de que a criança com TDHA é desobediente, porque foi mal educado pelos pais. Segundo o Diagnóstico de Doenças Mentais (DSM), este transtorno é um problema de saúde mental, bidimensional, que envolve a atenção e a hiperatividade/impulsividade, com “padrão persistente, mais frequente severo do que o observado em outras crianças da mesma idade”.

Conheça os transtornos de desatenção:

- Deixar de prestar atenção a detalhes ou cometer erros por descuido em atividades escolares, profissionais e outras;
- Ter dificuldades nas tarefas ou ema atividades lúdicas, de manter atenção no que faz;
- Distrair-se, parecendo não escutar quando não dirigem a palavra;
- Ter dificuldades em seguir instruções e concluir deveres escolares, tarefas domésticas ou deveres profissionais, sendo que na dificuldade não se deve á incapacidade de compreender as instruções nem a um comportamento de oposição à autoridade;
- Ter dificuldades para organizar tarefas e atividades;
- Evitar tarefas que exijam esforço mental constante ou antipatizar com elas, como tarefas escolares, estudos, deveres de casa, ou do trabalho,. E só com relutância envolve-se com elas;
- Perde brinquedos, lista de deveres escolares, lápis, livros ou outros materiais, os que são necessários para tarefas ou atividades;
- Distrai-se facilmente com tarefas a que está engajado devido a estímulos alheios;
- Apresentar dificuldades para se lembrar de coisas necessárias para as atividades diárias;

Fique atento para os sintomas da hiperatividades:

As crianças são muito ativas;
- Movimentam os pés e as mãos, balançam o corpo etc;
- Não conseguem ficar sentadas e quietas;
- Tocam tudo com as mãos;
- A atividade pela atividade: perambulam e vagam sem sentido e objetivo;
- Falam o tempo todo: cantarolam, fazem barulhos com a boca, assobiam.

            A escola deve oferecer um ambiente tranquilo, com poucos estímulos externos e ruídos. Deves disponibilizar recursos didáticos variados (modelos visuais e auditivos: mapas, gráficos, Cds, computadores, livros, ricamente ilustrados, momentos para atividades artísticas e  brincadeiras).
            O professor deve estar informado sobre a TDHA para ensinar. A seguir, apresentamos algumas estratégias para ensinar de maneira eficaz:

- Manter contato com os pais regularmente;
- Tentar acordos, perguntar a criança como ela acha que aprende melhor;
- Monitorar as tarefas estabelecendo curto período de tempo;
- Orientar o aluno previamente sobre o que é esperado dele quanto ao comportamento e a aprendizagem;
- Usar recursos especiais (gravador, slides, etc.)
- Discutir precisamente mudanças de cronograma, currículo, realizando alterações até a criança se adaptar ao processo educacional;
- Auxiliar a criança lembrando e repetindo, prevendo diretrizes e limites;
- Ser tolerante para a criança sentir-se aceita;
- Incentivar e recompensar todo o bom comportamento e desempenho, elogios, firmeza, aprovação e encorajamento são essenciais;
- Dar o conteúdo passo a passo verificando a aprendizagem;
- Apresentar tarefas em pequenas quantidades;
- Motivar a criança a aprender;
- Reduzir os estímulos que possam distrair os alunos (portas ou janelas);
- Manter a sala organizada e estruturada;
- Esclarecer regras claras e consistentes;
- Estabelecer rotina escolar previsível;
- Alternar a atividade de alto e baixo interesse durante a aula;
- Permitir movimentos dentro e fora da sala de aula (se ajudante, permitir ir ao banheiro, beber e buscar água);
- Preparar previamente para mudanças de rotina;
- Evitar tarefas repetitivas próximas uma das outras;
- Fornecer instruções diretas, curtas e claras;
- Focalizar mais o processo do eu o produto/qualidade e quantidade;
- Separar aluno de outros que incentivam o comportamento inadequado;
- Colocar a criança com um par “tutor” para ser acompanhado;
- Olhar nos olhos da criança ao dar a atividade;
- Desenvolver alternativas, fornecer dicas para a criança lidar com suas dificuldades;
- Dar supervisão adicional sempre que necessário;
- Estabelecer limites e fronteiras com calma. Ser firme e direto;
- Enfatizar o aspecto emocional do aprendizado;
- Não enfatizar o fracasso;
- Dar retorno constante e imediato sobre o desempenho do aluno ajuda a desenvolver a auto-observação;
- Incentivar a leitura em voz alta, contar histórias, falar por tópicos;
- Permitir a brincadeira, a diversão, e criar um ambiente formal, sem superestimulação;
- Usar giz colorido na explicação de matérias novas;
- Alterar o tom de voz para prender a atenção;
- Estar atento ai talento, alegria e ao humor que a criança manifesta.

            O tratamento inclui psicoterapia, psicopedagogia e em 30% dos casos é utilizada medicação.

Referencia:
LEGAL, José Eduardo. Psicologia e desenvolvimento da aprendizagem/ Eduardo José Legal e Josiane da Silva Delvan, Centro Universitário Leonardo Da Vinci. Indaial> GRUPO UNIASSELV, 2011.

domingo, 14 de abril de 2013

PARA VENDER SOB ENCOMENDA.... LINDOS!!!!







SACOLA MÁGICA E À LEITURA!



    ENTUSIASMO TOTAL!

Terra... Planeta água!!!!!




    Depois de um lindo trabalho com a equipe da CORSAN as crianças do 2º ano A, da Prof. Simone Damini,  resolveram desenhar livremente sobre as utilidades da água!

quinta-feira, 11 de abril de 2013

MAIS UMA APRENDIZAGEM!



A Secretaria Municipal de Educação, Cultura, Turismo e Desporto (SECTD), o Conselho Municipal de Educação (CME) e a Promotoria Pública promoveram reunião sobre a RAE (Rede de Apoio à Escola), quarta-feira (20), no Plenário da Câmara de Vereadores de Ibirubá.
A RAE (Rede de Apoio à Escola) tem o objetivo de discutir alternativas para diminuir a evasão, infrequência e abandono escolar, fomentando uma revitalização escolar e familiar para que estes sejam erradicados. A Rede de Apoio à Escola é o “coração da FICAI (Ficha de Comunicação do Aluno Infrequente)”, uma vez que o sucesso escolar e a educação de qualidade passam, obrigatoriamente, pela articulação da escola com a sociedade, através dos órgãos governamentais e não-governamentais que são chamados para interagir com a comunidade escolar
O público-alvo deste encontro foi o CME, SECTD, Escolas Municipais (CPM’s ou APM’s e Grêmios Estudantis), Escolas Estaduais (CPM’s ou APM’s e Grêmios Estudantis), IFRS, Colégio Sinodal (CPM’s ou APM’s e Grêmios Estudantis), COMDICA, Conselho Tutelar, Promotoria Pública, Secretaria de Saúde, STASH, PIM, União das Associações de Bairros, Polícia Civil, Brigada Militar, Corpo de Bombeiros Misto de Ibirubá, ONG’s, Igrejas (Grupo Ecumênico), SOBENI. 


Estamos criando a nossa! Vamos lá que o trabalho nos espera!

quarta-feira, 10 de abril de 2013

segunda-feira, 8 de abril de 2013

Fixando a LETRA C.... COELHINHOS










    Com coelhinhos ao vivo e a cores os alunos aprenderem a letrinha "C" e sua família, além disso, conheceram as características dos coelhos e sus particularidades! Show de bola!!! 2º ano A  a mil pelo Brasil!!!!!