O UNIVERSO MÁGICO DE SER CRIANÇA!
quarta-feira, 23 de julho de 2014
sábado, 24 de agosto de 2013
FEIRA DE CIÊNCIAS - ANIMAIS COM OS ALUNOS DO 2º ANO A!
Com muita criatividade e trabalho os alunos do 2º ano A, da professora Simone Damini, pesquisaram, trouxeram seus bichinhos de estimação e fizeram a mostra de ciências para à escola! Foi um evento muito legal! Parabéns crianças!
sexta-feira, 23 de agosto de 2013
quinta-feira, 22 de agosto de 2013
ZIIIM.... 5º ANO A! JORNADINHA 2013
Com cheiros e adivinhas, livros divertem a criançada do 5º ano A da professora Vânia Giacobbo, e consegue mostrar como todos somos um grão de areia no UNIVERSO.... ZIIIM- Leitura encantadora! Parabéns professora e alunos!
segunda-feira, 19 de agosto de 2013
O MENINO QUE APRENDEU A VER- TRABALHO LINDO! PNAIC
Que mundo mais engraçado, quanta coisa que há no mundo....Há coisas que a gente entende e há coisas que a gente não entende! Cartazes, prédios, flores, meninas, sinais, enfim... Em um livro uma grande descoberta!!!! Trabalho da Pofessora Iara Izabel Busatto com a turma do 3º ano A! Parabéns à todos!!!!!
segunda-feira, 12 de agosto de 2013
JORNADINHA- PROFESSORA MAGALI PIERDONÁ
Trabalho realizado pela Professora Magali Pierdoná na disciplina de FILOSOFIA- Livro: Problemas Buborildos!
quinta-feira, 8 de agosto de 2013
JORNADINHA- 2º ANO A- PROF. SIMONE DAMINI
De pergunta em pergunta os diálogos chegam ao tamanho do UNIVERSO...Onde mora seu coração? Seu coração mora em você? E você onde mora? E a sua casa onde mora? E seu bairro onde mora.... Infinitas perguntas e muitas aprendizagens! Trabalho 2º ano A- Professora Simone Duval Damini
sexta-feira, 2 de agosto de 2013
O LIVRO DO CABELO- JORNADA DE LITERATURA
O Livro do Cabelo
Autor: Araujo, Leusa
Editora: Leya Brasil
Categoria: Artes / Moda
Este livro procura ser um convite para pensar quanto os rituais cotidianos de lavar, pentear e manter o cabelo estão impregnados de significado. Arma encantadora das sereias; poção para feiticeiros; coberto por véus, turbantes; enfeitado por guirlandas de flores; trancado, armado, colorido; transformado...
Trabalho professoras: Clarisse Giacobbo e Simone Duval Damini
terça-feira, 25 de junho de 2013
sábado, 11 de maio de 2013
Presentes maravilhosos para as mães- Caderno de Lista de Compras!
Com criatividade e muita dedicação as crianças fizeram um caderninho para as mães para a Lista do Supermercado... Ficou um presente especial!
sexta-feira, 10 de maio de 2013
sexta-feira, 19 de abril de 2013
Meus indiozinhos!!!!!!
O 2º ano A fez a festa com os índios... Cantaram, pintaram, confeccionarm cocares e aprenderam vários costumes indígenas"!!!!!
segunda-feira, 15 de abril de 2013
PARA ESTUDAR!!!!!
TDHA - Transtorno de déficit de Atenção e Hiperatividade
Lendo um livro sobre transtornos comportamentais, encontrei uma texto bem interessante e instrutivo para pais e professores que atuam ou que tem dúvidas sobre o TDAH – Transtorno e Déficite de Atenção e Hiperatividade.
Entre 3 a 5% das crianças em idade escolar pode apresentar esta patalogia, sendo ocorrência maior entre os meninos. Os sintomas incluem falta de atenção, atividade corporal expressiva e impulsividade. Estes sintomas podem aparecer de forma isolada ou combinada e tendem a persistir na adolescência, ficando mais amenos na vida adulta. Isto porque o portador desenvolve mecanismos para lidar com o transtorno. È um distúrbio neurocomportamental mais comum na infância, pois há um comprometimento da região frontal do cérebro, responsável pela inibição de comportamentos; capacidade de prestar atenção; auto controle; e planejamento das ações. Desta forma, não podemos
mais aceitar a ideia de que a criança com TDHA é desobediente, porque foi mal educado pelos pais. Segundo o Diagnóstico de Doenças Mentais (DSM), este transtorno é um problema de saúde mental, bidimensional, que envolve a atenção e a hiperatividade/impulsividade, com “padrão persistente, mais frequente severo do que o observado em outras crianças da mesma idade”.
mais aceitar a ideia de que a criança com TDHA é desobediente, porque foi mal educado pelos pais. Segundo o Diagnóstico de Doenças Mentais (DSM), este transtorno é um problema de saúde mental, bidimensional, que envolve a atenção e a hiperatividade/impulsividade, com “padrão persistente, mais frequente severo do que o observado em outras crianças da mesma idade”.
Conheça os transtornos de desatenção:
- Deixar de prestar atenção a detalhes ou cometer erros por descuido em atividades escolares, profissionais e outras;
- Ter dificuldades nas tarefas ou ema atividades lúdicas, de manter atenção no que faz;
- Distrair-se, parecendo não escutar quando não dirigem a palavra;
- Ter dificuldades em seguir instruções e concluir deveres escolares, tarefas domésticas ou deveres profissionais, sendo que na dificuldade não se deve á incapacidade de compreender as instruções nem a um comportamento de oposição à autoridade;
- Ter dificuldades para organizar tarefas e atividades;
- Evitar tarefas que exijam esforço mental constante ou antipatizar com elas, como tarefas escolares, estudos, deveres de casa, ou do trabalho,. E só com relutância envolve-se com elas;
- Perde brinquedos, lista de deveres escolares, lápis, livros ou outros materiais, os que são necessários para tarefas ou atividades;
- Distrai-se facilmente com tarefas a que está engajado devido a estímulos alheios;
- Apresentar dificuldades para se lembrar de coisas necessárias para as atividades diárias;
Fique atento para os sintomas da hiperatividades:
- As crianças são muito ativas;
- Movimentam os pés e as mãos, balançam o corpo etc;
- Não conseguem ficar sentadas e quietas;
- Tocam tudo com as mãos;
- A atividade pela atividade: perambulam e vagam sem sentido e objetivo;
- Falam o tempo todo: cantarolam, fazem barulhos com a boca, assobiam.
A escola deve oferecer um ambiente tranquilo, com poucos estímulos externos e ruídos. Deves disponibilizar recursos didáticos variados (modelos visuais e auditivos: mapas, gráficos, Cds, computadores, livros, ricamente ilustrados, momentos para atividades artísticas e brincadeiras).
O professor deve estar informado sobre a TDHA para ensinar. A seguir, apresentamos algumas estratégias para ensinar de maneira eficaz:
- Manter contato com os pais regularmente;
- Tentar acordos, perguntar a criança como ela acha que aprende melhor;
- Monitorar as tarefas estabelecendo curto período de tempo;
- Orientar o aluno previamente sobre o que é esperado dele quanto ao comportamento e a aprendizagem;
- Usar recursos especiais (gravador, slides, etc.)
- Discutir precisamente mudanças de cronograma, currículo, realizando alterações até a criança se adaptar ao processo educacional;
- Auxiliar a criança lembrando e repetindo, prevendo diretrizes e limites;
- Ser tolerante para a criança sentir-se aceita;
- Incentivar e recompensar todo o bom comportamento e desempenho, elogios, firmeza, aprovação e encorajamento são essenciais;
- Dar o conteúdo passo a passo verificando a aprendizagem;
- Apresentar tarefas em pequenas quantidades;
- Motivar a criança a aprender;
- Reduzir os estímulos que possam distrair os alunos (portas ou janelas);
- Manter a sala organizada e estruturada;
- Esclarecer regras claras e consistentes;
- Estabelecer rotina escolar previsível;
- Alternar a atividade de alto e baixo interesse durante a aula;
- Permitir movimentos dentro e fora da sala de aula (se ajudante, permitir ir ao banheiro, beber e buscar água);
- Preparar previamente para mudanças de rotina;
- Evitar tarefas repetitivas próximas uma das outras;
- Fornecer instruções diretas, curtas e claras;
- Focalizar mais o processo do eu o produto/qualidade e quantidade;
- Separar aluno de outros que incentivam o comportamento inadequado;
- Colocar a criança com um par “tutor” para ser acompanhado;
- Olhar nos olhos da criança ao dar a atividade;
- Desenvolver alternativas, fornecer dicas para a criança lidar com suas dificuldades;
- Dar supervisão adicional sempre que necessário;
- Estabelecer limites e fronteiras com calma. Ser firme e direto;
- Enfatizar o aspecto emocional do aprendizado;
- Não enfatizar o fracasso;
- Dar retorno constante e imediato sobre o desempenho do aluno ajuda a desenvolver a auto-observação;
- Incentivar a leitura em voz alta, contar histórias, falar por tópicos;
- Permitir a brincadeira, a diversão, e criar um ambiente formal, sem superestimulação;
- Usar giz colorido na explicação de matérias novas;
- Alterar o tom de voz para prender a atenção;
- Estar atento ai talento, alegria e ao humor que a criança manifesta.
O tratamento inclui psicoterapia, psicopedagogia e em 30% dos casos é utilizada medicação.
Referencia:
LEGAL, José Eduardo. Psicologia e desenvolvimento da aprendizagem/ Eduardo José Legal e Josiane da Silva Delvan, Centro Universitário Leonardo Da Vinci. Indaial> GRUPO UNIASSELV, 2011.
domingo, 14 de abril de 2013
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